C'est la dyslexie!
Pour vous qu’est-ce qu’un trouble spécifique du langage ?
Dans le plan d’action publié par le gouvernement Jospin, il s’agit d’un postulat lexical et sémiologique selon leurs auteurs : utiliser "
trouble spécifique du
langage écrit " à la place de " dyslexie " et "trouble spécifique du langage oral " à la place de " dysphasie ". Hormis l’acceptation d’une traduction littérale de l’américain, si c’est du français, cet énoncé pose la question : qu’est ce que c’est qu’un trouble non spécifique ?Le mot trouble est synonyme de désordre, perturbation selon le Robert et se réfère à une norme. Pris dans le sens médical il se réfère à une maladie. Faut-il conserver le mot " dyslexie " ou " dysorthographie " ? Ils ont l’inconvénient de leur
consonance savante qui évoque une entité ou une maladie dont seraient atteints certains enfants.Il est spécifique à qui ? au vieillard, à l’enfant, aux immigrés ?Les mots ont la vie dure et il faudra sans doute plus d’un décret ministériel pour les supprimer. La preuve c’est que enseignants et familles n’ont pas manqués de l’utiliser .
En quelques mots pourriez-vous nous donner une définition de la dyslexie, puis de la dysphasie?
La dyslexie est classiquement définie comme étant un trouble de l’apprentissage de la langue écrite avec une origine pluri-factorielle. René Diatkine définit la dysphasie "comme un ensemble d’anomalies d’évolution du langage désignées aussi par ordre croissant de gravité sous les termes de retard simple de langage, retard de langage, audimutité, surdité verbale congénitale. A un
premier examen, ce groupe comprend des enfants dont le langage ne se développe pas, ou se développe insuffisamment sans qu’une anomalie de développement intellectuel global ou qu’un défaut d’audition ne puisse expliquer cette insuffisance ou cette absence ".
Selon vous, faut-il d’abord maîtriser le langage oral, pour réussir à maîtriser ensuite le langage écrit ?
L’association trouble du langage oral /trouble du langage écrit reste très controversée. Certains pensent que ces "deux systèmes de signalisation", selon l’expression des linguistes, sont étroitements liés. D’autres considèrent que ces 2 pathologies ne sont pas
directement liées. En effet les troubles du langage oral ne provoqueraient de retard de lecture que dans 1/5 des cas (Ingram et al, 1970) cité par A. Van Hout neuropédiatre, service de Neuropédiatrie Cliniques Universitaires St Luc Bruxelles - dans l’ouvrage "les dyslexies" Masson ed p25.Nous remarquons, dans notre pratique que certains enfants présentant un trouble sévère de l’acquisition du langage oral versant expression, peuvent entrer de manière tout à fait correcte dans le langage écrit. Celui ci sert alors de support concret pour améliorer leur expression orale.
Peut-on dépister les futurs dyslexiques avant 6 ans ?
Il semble très difficile et même impossible de penser, de donner le nom de "dyslexique" ou "futur dyslexique" avant la première année d’apprentissage de la lecture.Cette position nous parait tout à fait illustrée par B.Piépart, service d’Audio-phonologie Bruxelles dans "Dyslexies" p101 : "les premières orthophonistes (Borel Maisonny, 1950 ; de Maistre, 1968) avaient été frappées par
l’importance numérique de ces erreurs (confusions, inversions ...) dans la lecture des enfants qu’elles avaient en rééducation et, faute de temps pour effectuer un contrôle chez les enfants qui acquièrent normalement la lecture, elles en ont fait un critère de
dyslexie, rapidement suivies des milieux scientifiques et du grand public.La conception actuelle est plus nuancée : avec le recul d’une trentaine d’années, on sait que ces fautes se présentent de manière transitoire chez tous les enfants confrontés à l’apprentissage de la lecture orale (Chiland,1971 ; Dehant, 1968 ; Jadoulle, 1962 ; Malmquist,1960) et on ne considère plus comme signe d’une pathologie que la persistance de ce type d’erreurs dans la lecture orale d’enfants âgés de plus de 7 ans (Klees-Delange,1977)."
Quels peuvent être les facteurs qui contribuent aux Difficultés d’Apprentissage de la Langue Écrite (les D.A.L.E) ?
On ne possède pas vraiment " la théorie " qui puisse expliquer toutes les situations d’échec des apprentissages scolaires, ce qui fait que chaque corporation (pédagogues, psychologues, médecins etc..) essaie de trouver une origine à ce phénomène (un organe à incriminer pour les médecins) surtout depuis qu’il a pris des proportions importantes avec l’arrivée en masse des enfants dans les écoles. On a cependant quelques données vérifiées pour réfléchir.Beaucoup d’études contemporaines commencent par constater que le travail à l’école repose essentiellement sur la transcription, aussi fidèle que possible, de l’oral vers l’écrit et de l’écrit vers l’oral. (sauf chez les constructivistes l’inspecteur Foucambert en France dans les années 80 - qui soutiennent que
la pratique de la langue écrite, n’a pas à être parlée. :
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