La dyscalculie
par Pascale CroteauPsychologue spécialisée en neuropsychologie
Institut Raymond-Dewar
La dyscalculie s'avère un trouble du calcul qui consiste en un retard significatif dans les tests standardisés de mathématiques relativement à l'âge de développement de l'enfant. Ce retard interfère avec la réussite scolaire et ne s'expliquerait pas par un déficit sensoriel ou une déficience intellectuelle.Différentes problématiques peuvent être à la base des difficultés en mathématiques retrouvées chez ces enfants. Il importe en effet d'évaluer l'ensemble de leur fonctionnement cognitif afin de trouver les méthodes d'interventions les plus appropriées.Ainsi, tout d'abord, il importe d'investiguer les capacités de compréhension verbale des enfants, ces dernières étant susceptibles d'entraver la compréhension des énoncés.
Des limites au plan émotionnel peuvent engendrer des erreurs d'inattention telles que d'effectuer la mauvaise opération (ex. effectuer une soustraction à la place d'une addition), ne pas compter adéquatement ou omettre des emprunts et des retenues.Des problèmes exécutifs (fonctions exécutives) peuvent également nuire à la résolution de problèmes par des erreurs persévératives ( faire plusieurs fois la même erreur de manière rigide) des difficultés à élaborer des stratégies ou à réfléchir à plusieurs pistes de solutions possibles ou alors une trop grande impulsivité ( qui entrave la capacité à suivre les étapes de résolution).Il est aussi important de posséder de bonnes capacités mnésiques (mémoire) pour réussir en mathématiques, car elles permettent le calcul mental (mémoire de travail) de même que l'apprentissage des tables de calcul.
Par ailleurs, les difficultés des enfants présentant une dyscalculie peuvent aussi résider en des problèmes d'ordre visuo-spatial, ce qui affecte l'organisation spatiale des problèmes et l'alignement des chiffres. Ce type de difficulté peut aussi avoir un lien avec les limites que présentent certains enfants à se représenter visuellement les problèmes et à comprendre des notions visuo-spatiales comme la mesure ou la géométrie.Finalement, un trouble de lecture peut empêcher la lecture des énoncés ou des chiffres ou causer des inversions lors de l'écriture des nombres.Des difficultés spécifiques relatives aux procédures mathématiques (comment on fait une addition, une soustraction, ce que ça représente) ou au traitement des informations mathématiques (langage mathématique) existent également.
